A. 常规式：引导者按照练习册的学习顺序，即：数→图形→思考力的学习顺序引导幼儿完成练习。此方式适用于小、中、大班幼儿学习未来思维初期使用。

B. 分解式：引导者可将练习册中需要用笔写画的，和需要操作教具的内容分解开引导幼儿进行学习，此种操作方式，可以减少幼儿频繁开合教具盒子，使课程整体变得更加规整。此方式适用于小、中、大班幼儿学习未来思维初期使用。

C. “炉火纯青”式：引导者可以一次性说明本次练习内容的所有要求。使用此方式的前提是，幼儿对练习册的题型和做题要求较为熟悉。此方式能更加凸显幼儿自主思考的学习特点。可在中、大班，学习1-2个月后，采取此种引导方式。如果小班幼儿学习能力较强，也可尝试此方式。