到目前为止的算数和数学学习，主流是：这种问题这样解决，这个问题用这个公式...，问题和解决方法之间，是一对一的关系，只要把这种一对一的关系记下来就可以了。这种学习方法是以“记忆力”为中心的。然而如果适应了以记忆力为中心的方法，那么孩子有可能成为“我想起来了！”那种类型，从而对“创造性地思考”形成障碍。
在上图中，可以进行测试的学力，即是指看得见的学习能力，无法进行测试的学力，即是指看不见的学习能力。
看得见的学习能力：一般是指知识领域，评价指标是知识或者技能学会了多少，它可被别人教会，可以凭记忆力记住，可以马上看到效果。看不见的学习能力：一般是指感觉领域，侧重于培养有用的习惯。虽然不能马上看到效果，但是将来会看到。见下图，看不见的学习能力，通俗地讲，就是“自己去思考，自己去解决问题”的能力。如果想长成一棵参天大树，那么它就是根干能力！
评价指标一：图像抽象能力，即基于图形进行思维的能力以及不打草稿进行思维的能力，达到了多高的高度。评价指标二：假设思考能力，即在短时间内进行多种假设并验证、自己思考独特的作战方案的能力，达到了多高的高度。实践证明，看不见的学习能力是可以在后天培养的。通过培养，孩子的主体性和思考力会越来越强，应用能力和难题解决能力会越来越强，孩子会变得越来越喜欢学习！反之，如果在养成遇事思考的习惯之前，进行了以记忆为中心的教育，那么，培养“看不见的学习能力”这件事，就会变得比较困难了。所以要告诉孩子一句话：在记住之前，先学会思考！
未来思维，正是致力于培养孩子“看不见的学习能力”。历经40年的研发与实践，未来思维课程实现了数以千计的优等生培养成功案例，证明在后天加以系统的思维训练，学生的思维能力能大大提高。3-6岁是启蒙思维能力的关键时期。在未来思维的脑力比赛中，各年龄阶段的受训学员均表现出“最强大脑”的思考力。让孩子学会记忆之前先学会思考！是未来思维的宗旨。出色的逻辑思维能力让孩子今后的各学科学习，乃至工作中出类拔萃。未来思维已经成为精英教育家庭首选。
未来思维课程体系源自海外成熟思维教研成果，经国内清华教研团队结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》、2022 数学新课标、双减政策等完成本土化迭代，配套完整线下教具、纸质习题与蜂堡 AI 数字化教学全链路工具。课程围绕数感、空间图形、逻辑假设七大底层认知能力搭建标准化训练体系，同步培养学生长效专注思考习惯。
2021 年，川迪科技联合天津市教育科学研究院共同开展十四五专项教研课题《促进儿童思维发展的数学操作策略研究》（课题编号：JK1451601B），课题成果为 3—6 岁幼儿量感、图形实操理论提供官方学术支撑（课题研究范围不含 7—9 岁小学阶段）。
未来思维分为青铜（BRONZE）、白银（SILVER）、黄金（GOLD）和钻石（DIAMOND）四大阶段，每阶段 36 级，共 144 级，完整覆盖 3—18 岁全周期成长路径，螺旋式递进训练数感、图形空间、假设思考三大核心能力。
未来思维的课程研发采用“高阶升学难题反向倒推低龄训练内容”的设计思路，持续依托一线园所、小学教学数据迭代优化，现已形成覆盖全年龄段完整教学体系。从18岁考入一个理想大学，倒推到幼儿园阶段，看看3-6岁的孩子应该学习什么。未来思维之所以能做到这一点，是因为它在自诞生至今40余年的历史中积累下来了大量的数据，目送大量的在幼儿和儿童时期学习过未来思维的孩子在18岁时考入了理想的大学，这些数据是课程得以不断改善和进化的支撑。
伴随全球化的进展以及人工智能等各种新技术，社会构造也正在极速地发生巨大的变革。在这种无法预知困难的时代，培养创造新价值的能力，成为一件必须的事情。未来思维是在素质教育的大框架下，培养未来优秀人才。与同类课程相比，能够切实提升学习成绩。坚持学习，80%的人可以考上一流大学！
关于“培优”：
谈到“培优”，容易让人联想到超前小学化、机械刷题、比拼分数，这是对课程核心价值的误解。未来思维所说的培优，并非让幼儿提前灌输小学知识，而是聚焦底层思维能力的长期培育，以潜移默化的方式搭建孩子长效学习底层能力，从根源构建可持续的学习竞争力。3—6 岁培优核心为隐性根能力培育，7—9 岁培优依托课内探究拓展实现适度拔高，二者同属课程培优体系，均区别超前教学、竞赛刷题。它完全契合国家减负、科学启蒙、拒绝超前教学的教育倡导，却能让孩子在未来的学习中获得竞争优势，这就是未来思维课程体系中“培优”一词的真正含义。
以下调查结果是以坚持课程学习3个月以上的学员为对象，以模拟考核、定期考试、培训学校的内部考试为基础，对成绩进行客观统计而得到的。结果表明，未来思维的学习，能够切实提升学员的学习成绩和思考能力。
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成绩 -
思考能力
未来思维是一种大脑程序性技能训练，它超越了通常的知识学习。未来思维课程彻底跳出传统学科教育“以知识记忆、题海训练”为核心的浅层学习模式，不再局限于静态知识的传递，而是聚焦幼儿身心机能、思维能力、动作感知与认知逻辑的全方位动态训练，实现从“学知识”到“练能力”的教育升级。
看不见的学习能力属于感觉领域，它比较类似于游泳、骑车这类体育运动，虽然短时间内看不出分数提升，但是一旦掌握就很难忘掉。而单纯背诵、刷题得到的知识，一段时间不复习就会全部遗忘。这即是上面所说的“大脑程序性技能”。游泳中反复划水并非无意义重复，核心是重塑人体肌肉记忆；课程中分层开展图形、数量标准化实操训练，目的是重塑大脑逻辑、空间认知神经通路。看似重复的题型和视觉统一的教具，实际上每一级都存在微小难度递进，背后是数十年教研分级设计，绝非内容单薄。以六巧板为例，从基础两图拼接，逐步过渡到旋转、对称、多层复合图形，难度螺旋上升，每一轮重复训练都在提升大脑空间处理精度，长期积累形成质变。
从这个角度，我们称未来思维的教学方法为“思维健身教学法”。这是未来思维最重要的底层设计规则之一。
传统课堂以教师讲授、知识灌输、被动习得为核心，教师的核心目标是“把孩子教会”，幼儿处于被动接收的状态，缺乏独立思考与试错探索的空间。
未来思维课程体系彻底颠覆传统“以教为中心”的灌输式教学逻辑，全面践行“以学生为中心”的儿童本位教育理念，课程场景、师幼互动、学习方式的所有设计，均围绕幼儿的自主成长、自主探索、自主建构展开。它重构了师幼角色定位与课堂逻辑：教师不再是知识的灌输者、课堂的主导者，而是幼儿成长路上的陪伴者、引导者与鼓励者。课程全程弱化说教式教学，尊重幼儿的个体差异与成长节奏，允许幼儿自主摸索、自主试错、自主探究。
在完整的学习过程中，幼儿通过动手操作、独立思考、合作探索逐步感知规律、建构思维、掌握能力，而非被动接受教师的标准答案。教师全程以正向鼓励、耐心陪伴、适时引导为主，保护幼儿的探索欲与好奇心，让幼儿在自主体验中建立学习自信、养成思维习惯、提升综合能力。这种以学为本的底层设计，真正实现了“幼儿主动成长”，从根源上解决了传统教学“学得快、忘得快、不会用”的问题，让思维能力真正内化为幼儿的核心素养。
