到目前为止的算数和数学学习，主流是：这种问题这样解决，这个问题用这个公式...问题和解决方法之间，是一对一的关系，只要把这种一对一的关系记下来就可以了。这种学习方法是以“记忆力”为中心的。如果适应了以记忆力为中心的方法，那么孩子有可能成为“想起来了”那种类型，从而会对“创造性地思考”形成妨碍。

在上图中，可以进行测试的学力，即是指看得见的学习能力，无法进行测试的学力，即是指看不见的学习能力。

看得见的学习能力：一般是指知识领域，评价指标是知识或者技能学会了多少，它可被别人教会，可以凭记忆力记住，可以马上看到效果。看不见的学习能力：一般是指感觉领域，侧重于培养有用的习惯。虽然不能马上看到效果，但是将来会看到。见下图，“看不见的学习能力”，通俗地讲，就是“自己去思考，自己去解决问题”的能力。如果想长成一棵参天大树，那么它就是根干能力！

看不见的学习能力有两个评价指标。评价指标一：图像抽象能力，即基于图形进行思维的能力以及不打草稿进行思维的能力，达到了多高的高度。评价指标二：假设思考能力，即在短时间内进行多种假设并验证、自己思考独特的作战方案的能力，达到了多高的高度。未来思维，正是致力于培养孩子“看不见的学习能力”。通过“看不见的学习能力”的培养，孩子的主体性和思考力会越来越强，应用能力和难题解决能力会越来越强，孩子会变得越来越喜欢学习！如果在养成遇事思考的习惯之前，进行了以记忆为中心的教育，那么，培养“看不见的学习能力”这件事，就会变得比较困难了。因此，在记住之前，应该成为善于思考的人！